JAMUR MASRUM (bukan untuk dikonsumsi)

BAHAYA JAMUR MASRUM

akhir-akhir ini kita sering mendenganr yang namanya jamur masrum atau jamur yang berasal dari kotoran sapi. mungkin bagi teman-teman sudah tidak asing lagi dengan nama itu tetapi bagi saya itu merupakan hal baru di telinga saya. karena dari informasi yang saya dapat jamur itu bisa dikonsumsi tapi ini di salah gunakan yaa teman-teman .. karena jamur itu membuat orang yang mengkonsumsi menjadi mumet..

untuk lebih jelasnya tolong dibaca selengkapnya...

Jamur kotoran sapi atau Psilocybe Cubensis dapat ditemukan di seluruh Amerika Selatan, Asia (termasuk Indonesia), Eropa dan bagian Australia.
Secara etimologi, psilocybin berasal dari bahasa Yunani, psilo yang artinya botak, dan cybe yang artinya kepala. Penamaan ini dibuat karena beragam varietas mushroom golongan genus psilocybe, karena memiliki satu kesamaan pada bentuk kepalanya.
Jamur kotoran sapi atau Psilocybe Cubensis merupakan sejenis jamur yang tumbuh dan hidup diatas permukaan kotoran hewan, seperti sapi, kerbau, banteng dan lain-lain. Jamur ini dapat tumbuh subur pada iklim manapun, baik di pegunungan maupun di pinggir pantai. Bisa disebut hidup dalam iklim apa saja.
Diketahui kandungan Jamur Kotoran Sapi ini, mengandung Psilosibina dan Psilosina yang termasuk ke dalam Psikotropika golongan I. Efek penggunaan jamur ini sama dengan efek menggunakan Psikotropika jenis heroin atau LSD.
Karena tumbuh diatas kotoran sapi, jamur ini sangat menjijikkan. Namun bagi sebagian orang, jamur dahi ternak ini sangat menggemarinya, karena bisa membuat seseorang terhalusinasi (halusinogen).
Efek bagi seseorang yang mengkonsumsi jamur kotoran sapi selain dapat terhalusinasi, juga mengalami euforia, dan bisa mengalami kesedihan yang berlebihan. Pada indra perasa, terutama kulit dan lidah akan menjadi lebih sensitif.
Seseorang yang sedang dalam pengaruh jamur dahi sapi, penggunanya akan menjadi lebih individual dan asyik dengan dunianya sendiri. Jarang mau bersosialisasi dengan masyarakat.
Pusat Kendali dan Penyakit atau Centers for Disease Control and Prevention (CDC) yang berpusat di Amerika, menilai Psilocybe ini kurang beracun dibanding Aspirin dan Kafein. Karena dalam Psilocybin tidak mengakibatkan ketagihan dan bukan termasuk golongan Psychoactive, melainkan Psychedelic. Anda dapat membaca Perbedaan antara Psychedelic dengan Psychoactive).
Tetapi efek intoksikasi dari Mushroom yang mengandung Psilocybin berlangsung antara dua sampai tujuh jam tergantung dari dosis pemakaian, metode penggunaan, dan metabolisme perorangan.
pada umumnya, onset dari Magic Mushroom di dalam tubuh manusia berkisar antara 10-40 menit ketika dikunyah dan dibiarkan di mulut hingga larut, dan berkisar antara 20-60 menit ketika ditelan dalam keadaan lambung kosong. Sedangkan tubuh akan kembali normal setelah 6-8 jam. Efek dari mengkonsumsi jamur dahi, akan terasa selama 4 jam sampai 8 jam.
Walaupun penggunanya mengalami halusinasi, tetapi penggunanya masih sadar. Yang menjadi masalah, pengguna akan sulit mengontrol pikiran dan imajinasinya. Setelah efek jamur habis, penggunanya akan merasa sangat lelah.
Beberapa efek khas dari Magic Mushroom ini, yaitu: (1) Distorsi visual dan perubahan persepsi terhadap ruang atau waktu, (2) Senyum dan tawa yang tidak bisa dikontrol, (3) Sensitivitas yang meningkat pada indra peraba, pengecap dan pendengaran, (4) Halusinasi pendengaran, dan (5) Berbicara yang tak tentu arah dan kesulitan dalam fokus untuk menjelaskan sesuatu

Kini aparat kepolisian telah menetapkan bahwa "magic mushroom" (psilocybin mushroom), atau yang lebih di kenal dengan jamur kotoran sapi atau kerbau masuk dalam golongan 1.

"Hukumannya sama dengan Ganja, karena Mushroom juga mengandung zat psilosina. Dan semuanya telah diatur dalam Undang-Undang Narkotika Nomor 35 Tahun 2009 dengan ancaman hukuman 20 tahun penjara," ujar Kasat Narkoba Polresta Denpasar, Kompol I Gede Ganefo kepada Tribun Bali.

Sementara itu, menurut Kepala BNN Provinsi Bali, Kombes Pol I Gusti Ketut Sudiartha mengatakan pengaruh jamur yang satu ini jika dikonsumsi akan mengenai saraf sentral.

jadi, bagaimana teman-teman masih ingin menkonsumsi jamur masrum ini.. ditambah lagi kandungan jamur ini sama dengan ganja dan ada pidananya lhoo.. 

jadi mulai saat ini sayangi tubuh kita teman!!!!

PENGERTIAN, TUJUAN, FUNGSI TUGAS DAN TANGGUNG JAWAB INSTALASI FARMASI

INSTALASI FARMASI

1.5   Pengertian Instalasi Farmasi

       Instalasi adalah fasilitas penyelenggara pelayanan medik, pelayanan penunjang medik, kegiatan penelitian, pengembangan pendidikan pelatihan dan pemeliharaan sarana rumah sakit.

Farmasi rumah sakit adalah seluruh aspek kefarmasian yang di lakuka di suatu rumah sakit. Jadi instalasi farmasi rumah sakit adalah suatu bagian/unit/divisi atau fasilitas di rumah sakit tempat penyelenggaraan semua kegiatan pekerjaan kefarmasian yang di tujukan untuk keperluan rumah sakit itu sendiri. (Siregar dan Amalia, 2004)

1.5.1        Tujuan Instalasi Farmasi Rumah Sakit

Tujuan Instalasi Farmasi Rumah Sakit antara lain :

Ø  Membantu dalam mennyediakan pembekalan yang memadai oleh apoteker rumah sakit yang memenuhi syarat.

Ø  Membantu dalam mengembangkan dan kemajuan profesi kefarmasian.

Ø  Pengendalian mutu sebagai dasar setiap langkah pelayanan untuk meningkatkan mutu pelayanan kefarmasian.

1.5.2        Tugas Dan Tanggung Jawab Instalasi Farmasi Rumah Sakit

Seperti tercantum dalam SK MenKes RI No. 085/ MenKes/Per/1998 tugas instalasi farmasi pada rumah sakit melaksanakan :

Ø  Penyediaan, pegelolaan, penerapan pendidikan, dan penelitian obat, gas medis dan bahan kimia.

Ø  Penyediaan dan penglolaan alat kedokteran dan alat perawat kesehatan.

Tanggung jawab instalasi farmasi rumah sakit mengembangkan suatu pelayanan farmasi yang luas dan terkoordinasi dengan baik dan tepat, untuk memenuhi berbagai bagian atau unit diagnosis dan terapi, untuk unit pelayanan dan keperawata, staf medik dan rumah sakit keseluruhan untuk kepentingan pelayanan yang lebih baik.

1.5.3        Fungsi Instalasi Farmasi Rumah Sakit

Fungsi Instalasi Farmasi Rumah Sakit yang tertera pada KepMenKes No. 1197/MenKes/SK/X/2004 Tentang Standar Pelayanan.

Farmasi di rumah sakit adalah

a.       Pengelolaan pembekalan farmasi.

b.      Pelayanan kefarmasian dalam penggunaan obat dan alat kesehatan.

c.       Melaksanakan konseling obat pada pasien , keluarga serta masyarakat.

Pendidikan Menurut Prof. Dr. Nurcholish Madjid

Pemikiran Pendidikan Menurut Prof. Dr. Nurcholish Madjid

Ada beberapa gagasan dan pemikiran Prof. Dr. Nurcholish madjid dalam bidang kemampuan tinggi untuk pendidikan islam, diantaranya adalah :

Pertama, pembaruan pesantren, gagasan dan pemikiran tentang pesantren ini dapat dilihat dari karyanya yang berjudul bilik-bilik pesantren sebuah protet pejalanan, dalam bukunya ini nurchlish madjid berpendapat bahwa pesantren berhak, malah lebih baik dan lebih berguna, mempertahankan fungsi pokoknya semula, yaitu sebagai tempat penyelenggaraan pendidikan agama. Pelajaran-pelajaran yang dapat diberikan di dalam pesantren antara lain adalah :

1.      Mempelajari agama dengan cara yang lebih sungguh-sungguh yaitu dengan menitik beratkanpada pemahaman makna dan ajaran-ajaran yang ada di dalamnya.

2.      Melalui pertolongan bahan bacaan atau buku pegangan penggunaan cara ini sangat tergantung pada kemampuan para pengajar dalam mengembangkannya secara luas.

Selanjutnya, Nurcholish madjid agar pesantren tanggap terhadap tuntutan-tuntutan hidup anak didiknya kelak dalam kaitanya dengan perkembangan zaman. Di sini pesantren dituntut dapat membekali mereka dengan kemampuan-kemampuan nyata yang didapat melalui pendidikan atau pengajaran pengetahuan umum secara memadai. Berdasarkan berbagai analisis di atas, nurcholish akhirnya berkesimpulan bahwa tujuan pendidikan pesantren adalah membentuk manusia yang memiiki kesadaran tinggi  bahwa ajara islam bersifat menyeluruh. Selain itu, produk pesantren ini diharapkan memiiki kemampuan tinggi untuk melakukan responsi terhadap tantangan-tantangan dan tuntutan-tuntutan hidup dalam konteks ruang dan waktu.

Kedua, kebangkitan gerakan intelektual di kalangan umat islam, pemikiran nurcholish madjid dalam bidang pendidikan juga terlihat dari upayanya membangkitkan rasa percaya diri pada umat islam. Caranya antara lain dengan menunjukan bahwa umat islam pernah tampil sebagai pelopor dalam bidang ilmu pengetahuan baik agama maupun umum, serta tampil sebagai adikuasa.

Ketiga, peningkatan pengamalan agama menurut nurcholish madjid, bahwa sekarang yang paling penting untuk diperhatikan adalah masalah bagaimana agar “taat menjalankan agama”. Tidak berhenti dan terbatas hanya pelaksanaan segi-segi formal. Simbolik. Berkaitan dengan masalah tersebut, nurcholish madjid menyarankan agar diusahakan kembali,sedikit demi sedikit, susunan dan hirarki nilai dalam agama sehingga yang primer tetap primer, yang skunder tetap skunder, begitu seterusnya. Kondisi ini diperlukan agar tidak terjadi kekacauan dan pertukaran hirarki nilai. Ini bukan berarti kita harus merombak, mengubah dan menukar ajaran dan nilai agama, karena sepanjang mengenai agama, manusia tidak berhak melakukan satu perubahan apapun yang datangnya dari Tuhan.

Keempat, perpustakaan masjid, menurut nurcholis madjid, kini semakin terasa adanya tuntutan agar masjid-masjid perlu dilengkapi perpustakaan. Dengan simpanan buku-buku dan kitab-kitab yang mampu memperkaya perbendahaaan kaum muslimin dalam hubungan ini. Ia menghubungkan dengan kalimat dalam Alqur’an yang pertama kali diturunkan, yang isinya perintah membaca. Kemampuan membaca yang sangat dianjurkan oleh Muhammad saw, menurut Nurcholish madjid, harus diusahakan tumbuhnya etos membaca yang setinggi-tingginya. Melalui kitab dan buku itulah ilmu diwariskan dan dikembangkan dari generasi ke generasi.

Kelima, pendidikan agama dalam rumah tangga, menurut nurcholish madjid, bahwa pendidikan agama sesungguhnya pendidikan untuk pertumbuhan total seorang anak didik. Pendidikan agama tidak benar jika dibatasi hanya pada pengertian-pengertian yang konvensional dalam masyarakat. Menurut nurcholish madjid bahwa  pendidikan agama akhirnya menuju kepada penyempurnaan berbagai keluhuran budi. Sehubungan dengan ini peran orang tuan dalam mendidik anak melaluui pendidikan agama yang benar adalah sangat penting, pendidikan agama dalam rumah tangga menurut nurcholis madjid tidak cukup hanya berupa pengajaran kepada anak tentang segi-segi ritual dalam formal agama. Dan peran orang tua tidak perlu berupa peran pengajaran (yang notabene dapat diwakilkan kepada orang lain). Peran orang tua adalah peran tingkah laku tulada atau teladan. Dan pola-pola hubungannya dengan anak yang dijiwai dan disemangati oleh nilai-nilai keagamaan yang menyeluruh seperti yang telah diuraikan di atas.

Selanjutnya dengan mengutip pepatah yang mengatakan bahwa bahasa perbuatan adalah lebih  fasih dari bahasa ucapan (lisan al-hal afshah min lisan al maqoal). Nurcholish madjid mengatakan bahwa pendidikan agama menuntut tindakan pecontohan lebih banyak dari pada pengajaran verbal. Karena itu yang penting adalah adanya penghayatan kehidupan keagamaan dalam suasana rumah tangga.

Keenam, pendidikan akhlak sejalan dengan pentingnya pendidikan agama dalam lingkugan keluarga yang ditekankan pada pengamalan ajaran agama terkait erat dengan etika, norma, dan akhlak. Dalam berbagai kesempatan ia mengingatkan bahaya dengki atau  hasad yang dapat memakan segala kebaikan dan merupakan pangkal kesengsaraan. Ia mengingatkan agar manusia menahan amarah, mengendalikan hawa nafsu, taat karena benar, memperhatikan perkataan orang lain, hormat kepada orang tua, dalam bekerja hendaknya berorientasi pada prestasi, bukan prestise, agar berfikir dan bertindak lebih strategis, fitrah dan akhlak, akhlak dan kemajuan bangsa, hubungan amal sholeh dan kesehatan jiwa, menjauhi kemewahan, mau mengatakan yang benar walaupun terasa sakit, mau berkorban dan mau berdeerma bakti.

Ketujuh, pesan-pesan takqwa seiring dengan komitmennya dengan pendidikan keagamaan yang bertumpu pada penanaman dan pembiasaan akhlak yang mulia dalam kehidupan sehari-hari. Nurcholish madjid banyak mengungkapkan dalam pesan-pesan taqwa. Dengan mengacu pada bagian pertama surat Al-Baqarah, nurcholish madjid mengatakan bahwa sifat-sifat utama kaum betaqwa itu adalah :

1)      Beriman kepada yang gaib

2)      Menegakan sholat

3)      Mendermakan sebagian dari harta yang dikaruniakan tuhan kepada mereka

4)      Beriman kepada kitab suci

5)      Beriman kepada al-quran dan menghargai akal manusia, menuntut berfikir dan bekerja keras melakukan sesuatu yang bermanfaat, produktif, inovatif, terbuka, menghargai waktu, berwawasan global dan berpandangan kedepan.

Menurut Nurcholish madjid, dalam aspek kurikulum terlihat bahwa pelajaran agama masih dominan di lingkungan pesantren, bahkan materinya hanya kusus yang disajikan dalam berbahasa Arab. Mata pelajaran meliputi fiqh (paling utama), aqa’id, nahwu sharf(juga mendapat kedudukan penting), dan lain-lain. Sedangkan tasawuf dan semangat serta rasa Agama (religiusitas) yang merupakan inti dari kurikulum “keagamaan” cenderung terabaikan. Nurcholish Madjid, membedakan istilah materi pelajaran”agama” dan “keagamaan”. Perkataan “agama” lebih tertuju pada segi formil dan ilmunya saja, sedangkan perkataan “keagamaan” lebih mengenai semangat dan rasa agama (relegiusitas). Menurut Nurcholish Madjid , materi “keagamaan” ini hanya dipelajari sambil lalu saja tidak secara sungguh-sungguh. Padahal justru inilah yang lebih berfungsi dalam masyarakat zaman modern, bukan fiqh, atau ilmu kalamnya apalagi nahwu-sharfnya serta bahasa arabya. Disisi lain, pengetahuan umum nampaknya masih dilaksanakan secara setengah-setengah, sehingga kemampuan santri biasanya sangat terbatas dan kurang mendapat pengakuan dari masyarakat umum.[1]

---

[1] Yasmadi,Modernisai Pesantren, (Jakarta, Ciputat Press, 2002), hlm: 78-79

Penyebab Tumbangnya Prancis di Final Euro 2016

PrancisTumbang di Kandang

Salam Olahraga

gelaran piala eropa 2016 sudah berakhir dan telah melahirkan juara baru yaitu Portugal yang tidak difavoritkan menjadi juara namun malah hasilnya sebaliknya.

kita semua tahu bahwa Final Piala Eropa 2016 kali ini adalah antara Portugal melawan Prancis dan hasilnya pun sudah kita ketahui bahwa negara c. ronaldo cs yang menjadi jawara di dataran benua biru dengan mengalahkan Prancis  dengan skor 1-0 lewa gol yang di cetak oleh Eder di menit 110.

ternyata ada beberapa faktor yang menyebabkan prancis tumbang di kandang sendiri.

berikut adalah beberapa faktor yang menyebabkan tumbangnya sang tuan rumah, yaitu :

1. Peforma para pemain Prancis yang kurang greget atau total, buat para pecinta bola tentu waktu malam pertandingan final menonton secara langsungkan ,, dan kita bisa menilai bagaimana permainan kedua tim yang kurang seru dan bisa dikatakan membuat ngantuk khususnya untuk tuan rumah prancis yang tidak seratus persen dalam menyerang pertahanan portugal padahal ini pertandingan final, harusnya 100% kalau bisa ya 1000 %. tetapi malah permainanya kurang greget untuk tuan rumah.
2. Pertahanan yang solid dari portugal, peforma gemilang kiper portugal Rui patricio membuat gempuran gempuran antonio grizman cs mentah dan tak menghasilkan gol selama 120 menit pertandingan, selain itu ditambah lagi dengan lini pertahanan yang dikawal pepe salah seorang pemaian andalan real madrid membuat pertahanan portugal makin jozz..
3.  takdir yang menjadikan Portugal juara,, bukan dewi fortuna tetapi memang tuhan telah mentakdirkan portugal menjadi juara pada gelaran piala eropa tahun ini setelah hanya menjadi runner up pada piala eropa 2004 di kandang sendiri. jadi memang sudah takdir Portugal menjadi juara eropa meskipun dari segi permainan banyak yang meragukan tapi ya akhirnya happy ending untuk portugal dengan menjadi juara.

Prediksi final EURo 2016 Prancis Vs Portugal

Final EURO 2016 Prancis vs Portugal

Salam Olahraga

Perhelatan EURO 2016 kali ini berbeda dengan tahun-tahun sebelumnya, hal ini dikarenakan bertambahmya jumlah kontestan di ajang EURO kali ini menjadi 24 tim dari benua eropa tentunya. ajang sepak bola terbesar di Benua Eropa telah mencapai puncaknya  atau telah mencapai partai final yang mempertemukan antara tuan rumah Prancis dan Portugal.

perjalanan kedua tim tersebut bisa dibilang cukup berat khususnya untuk Portugal, karena pada laga terakhir penyisishan grup mereka bermain imbang dan hanya menjadi peringkat tiga terbaik, kalah dengan islandia dan hungaria, dan di babak 16 besar menang tipis 1-0 atas kroasia memlalui perpanjangan waktu 2 x 15 menit, pada babak 8 besar menang adu pinalti melawan polandia, walaupun pada akhirnya bisa menang di semi final dalm waktu 90 menit melawan wales nemun dari segi permainan masih kurang adanya kerjasama tim, yaa memamg  portugal mempunyai seorang cristiano ronaldo mega bintang real madrid, namun ingat bung sepak bola olahraga tim.

sedangkan dari tuan rumah sendiri sudah pasti main di kandang menjadi faktor pendukung yang lebih bagi tim ayam jantan dan terlebih lagi perjalan di semi final paul pogba dan kolega mengalahkan tim juara dunia yaitu jerman yang mempunyai predikan sebagai juara namun dapat dikalahkan prancis dengan skor 2-0.

jadi untuk prediksi Final EURO dini hari nanti antara Prancis vs Portugal, untuk Prancis 55% dan Portugal 45%.  ini hanya prediksi bung karena bola itu bundar dan segala kemugkinan bisa terjadi dalam sepak bola.

jangan lupa yaa tonton Final Euro Dini hari mulai pukul 01.30 WIB.

JANGAN LUPA!!!!

Pengertian, macam-macam, fungsi dan bentuk serta faktor yang mempengaruhi motivasi belajar

Motivasi Belajar

1. Pengertian Motivasi Belajar

“Motivasi adalah perubahan energi dalam diri (pribadi) seseorang yang ditandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan.[1]

“Motivasi adalah dorongan dasar yang menggerakkan seseorang bertingkahlaku. Dorongan ini berada pada diri seseorang yang menggerakkan untuk melakukan sesuatu yang sesuai dengan dorongan dalam dirinya”.[2]

            “Motivasi adalah perubahan energi dalam diri (pribadi) seseorang yang ditandai dengan timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan[3]”.

“Motivasi belajar adalah dorongan internal dan eksternal pada Peserta didik-Peserta didik yang sedang belajar untuk mengadakan perubahan tingkahlaku”.[4]

              Berdasarkan penjelasan di atas dapat di uraikan  bahwa motivasi merupakan dorongan atau hasrat dari dalam diri individu yang menimbulkan keinginan untuk belajar demi mencapai tujuan yang diinginkan, motivasi juga berasal dari dalam dan dari luar diri siswa.

2.   Macam-Macam Motivasi Belajar

Motivasi bagi siswa dapat mengembangkan aktivitas dan inisiatif serta menggerakkan dan memelihara ketekunan dalam melakukan kegiatan belajar. Macam-macam motivasi dibagi menjadi dua yaitu:

a.    Motivasi Intrinsik adalahmotivasi yang berasal dari dalam diri individu tanpa rangsangan dari luar..

b.    Motivasi Ekstrinsik adalah motivasi yang berasal dari luar individu.[5]

Berdasarkan pendapat diatas dapat di uraikan bahwa motivasi itu berasal dari dalam diri seseorang maupun dari luar diri seseorang itu, kedua-duanya saling dibutuhkan untuk menunjang motivasi seseorang.

3      3. Fungsi Motivasi Belajar

Motivasi sangat penting dalam proses belajar mengajar, karena dengan adanya motivasi tersebut maka keinginan dan gairah belajar pada diri siswa akan timbul,  oleh  karena itu siswa diharapkan memiliki motivasi yang kuat dalam belajar, sehingga dapat  terdorong, terarah dan terseleksi kegiatan.

Motivasi dianggap penting dalam upaya belajar. Fungsi motivasi adalah :

a.    Mendorong timbulnya tingkah laku atau perbuatan. Tanpa motivasi tidak akan timbul suatu perbuatan misalnya belajar.

b.    Motivasi berfungsi sebagai pengarah artinya mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang diinginkan.

c.    Motivasi berfungsi sebagai penggerak, artinya menggerakkan tingkah laku seseorang. Besar kecilnya motivasi akan menentukan cepat atau lambatnya suatu pekerjaan.[6]

                 Berdasarkan pendapatdi atas dapat di uraikan bahwa fungsi motivasi merupakan kegiatan yang bertujuan mendorong, mengarahkan dan megerakkan dirinya (siswa) untuk melakukan suatu perbuatan yang berkenaan dengan tujuan pembelajaran yang hendak dicapainya.

4.      4. Bentuk-Bentuk Motivasi Belajar

Kegiatan belajar peranan motivasi baik intrinsik maupun ekstrinsik sangat di perlukan. Ada beberapa bentuk dan cara untuk menumbuhkan motivasi dalam kegiatan di sekolah yaitu :

a.    Memberi angka, angka dalam hal ini sebagai simbol dan nilai kegiatan belajar yang baik,maka siswa  yang utama justru mencapai angka/nilai yang baik.

b.    Hadiah, dengan diberi hadiah dari hasil belajar yang baik, maka siswa akan termotivasi untuk meningkatkan belajar agar  mendapatkan nilai yang tinggi.

c.    Saingan / Kompetensi, siswa dalam termotivasi dengan cara saingan/ kompetensi dengan teman belajarnya.

d.   Ego Invovement, dengan menumbuhkan kesadaran kepada siswa akan merasakan pentingnya tugas dan menerimanya sebagai tantangan  sehingga bekerja kera dengan mempertahankan harga diri.

e.    Mengetahui hasil, dengan mengetahui hasil pelajaran, akan mendorong siswa untuk lebih giat belajar.

f.     Pujian adalah bentuk reinformcemen yang positif dan sekaligus merupakan motivasi yang baik.

g.    Hukuman sebagai reinforcemen yang negatif tetapi bila di gunakan secara tepat dan bijak akan menjadi salah satu alat motivasi. Oleh karena itu, guru harus mengetahui prinsip-prinsip pemberian hukuman.

h.    Hasrat untuk belajar, berarti ada unsur kesengajaan. Ada maksud untuk belajar, hal ini akan menjadi lebih baik bila dibandingkan segala sesuatu kegiatan yang tanpa maksud.

i.      Minat, motivasi muncul dengan adanya kebutuhan, begitu juga dengan minat, maka minat merupakan alat motivasi yang pokok.

j.      Tujuan yang diakui merupakan salah satu cara untuk menimbulkan motivasi dalam belajar karena dengan adanya tujuan, maka akan timbul gairah untuk terus belajar ”.[7]

Berdasarkan pendapat di atas dapat di uraikan bahwa bentuk motivasi yang bertujuan untuk menumbuhkan dan mendorong semangat siswa dalam proses pembelajaran agar tujuan pembelajaran tercapai dengan baik.

5.      5. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar

Seorangindividumembutuhkansuatudoronganataumotivasisehinggasesuatu yang diinginkandapattercapai.Faktor-faktor yang mempengaruhimotivasibelajarantaralain :

a.    Cita-cita/aspirasipembelajar.

b.    Kemampuanpembelajar.

c.    Kondisi pembelajar.

d.   Kondisilingkungan pembelajar.

e.    Unsur-unsurdinamis belajar / pembelajaran.

f.     Upaya guru dalammembelajarkanpembelajar.[8]

Berdasarkan pendapat di atas dapat di uraikan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar adalah dorongan dari dalam diri siswa maupun dari ligkungan sekitar. Faktor ini sangatlah penting dalam proses belajar karna dapat menimbulkan motivasi maupun keinginan siswa untuk belajar.

---

[1]^. Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2002), cet I, h. 114.

[2]^. Hamzah B. Uno, Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan, (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2008), cet IV,  h. 1.

[3]^. Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, (Jakarta : PT. Bumi Aksara, 2004), cet III, h. 158.

[4]^. Hamzah B. Uno, Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan.,  h. 23.

[5]. Evaline Siregar dan Hartini Nara, Teori Belajar, h. 51

[6]^. Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, (Jakarta : PT. Bumi Aksara, 2004), cet III, h. 161.

[7]^.Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2002), cet I, h. 115.

[8]^.  Evaline Siregar dan Hartini Nara, Teori Belajar, h. 54.